3月7日開催：発達障害の子の『わかった体験』作り方

発達特性のある子どもが「わかった」と言えるまでの寄り添い方

発達障害や発達特性を持つ子どもは、学習のプロセスや情報の取り込み方が定型発達の子どもと異なります。そのため、一般的な学習法や学校で推奨される指導が必ずしも合致せず、努力が結果に結びつかない体験を重ねるケースが少なくありません。

本稿で紹介するのは、株式会社キズキが運営する完全個別指導塾「キズキ共育塾」が、約15年にわたり蓄積してきた事例と実践的工夫です。とくに注目すべきは、名古屋大学医学部出身で作業療法の専門性と不登校経験に基づいた視点を持つ加藤喬也教室長のアプローチです。

学び方の違いを理解することが出発点

発達特性のある子どもは「ものの見方」が異なります。視覚優位や聴覚優位といった学習スタイルの差だけでなく、こだわりや感覚の過敏さ、注意の向け方の違いが学習に影響します。これらを前提にした個別の工夫が、理解の瞬間、すなわち「わかった体験」につながります。

「わかった体験」は単なる一回の正答ではなく、理解が内面化され、学習の再現性が得られる状態を指します。キズキ共育塾ではそのために、児童生徒の過去の試行錯誤を丁寧に把握し、試行錯誤のプロセス自体に寄り添うことを重視しています。

• 個別の診断的アプローチ：できないことの原因を分解する。
• 体験重視の指導：言葉だけでなく具体的な動作や視覚的手がかりを多用する。
• 「大切な作業」を基準にする支援：学習の最終目的をその子自身の価値にリンクさせる。

無料オンラインイベントの概要と参加の手順

キズキ共育塾は、2026年3月7日（土）10:30〜11:15に、無料のオンラインイベント『名古屋大学医学部卒の私が実践する【発達障害の子の「勉強わかった体験」の作り方】』を開催します。対象は発達特性で学習に悩んでいる親御さんや当事者の方です。

イベントはオンライン開催で参加費は無料です。発表者はキズキ共育塾名駅校教室長・加藤喬也氏。実際の事例を交えながら、具体的な工夫や支援の流れを紹介します。

参加方法と実施要項

参加申し込みは専用フォームから行います。事前登録制のため、参加を希望する場合は指定のフォームに必要事項を入力してください。

実施日時

2026年3月7日（土）10:30〜11:15

開催形式

オンライン（無料）

対象

発達特性で勉強に悩む親御さん、ご本人さま

申し込みフォーム

https://form.run/@20260307-kizukijuku-event-o/

当日は、参加者が直面する具体的な困りごとに即したエピソード紹介や指導方針の提示が行われます。字が書けない、暗記が苦手、頑張っているのに勉強が身につかないといった課題に対する実践的な対応策が中心になります。

登壇者・加藤喬也氏の経歴と支援観

登壇者の加藤喬也（かとう・もとや）氏は、名古屋大学医学部を卒業後、作業療法士として医療現場で勤務した経歴を持ちます。小学生時代に強迫性障害を発症し、約3年間の不登校を経験した当事者でもあります。

その経験と専門教育を背景に、卒業研究では不登校支援や発達特性をテーマに取り組んでおり、医療と教育の両面から支援を設計する視点を有しています。現在はキズキ共育塾名駅校の教室長として、不登校や発達特性のある生徒支援に従事しています。

加藤氏の支援で重視する視点

加藤氏は、作業療法の考え方を教育現場に応用することを重視しています。作業療法での「その人にとって大切な活動を取り戻す」という観点を、学習支援にも適用することで、単なる学力回復だけでなく、その子の生活や自己肯定感につながる支援を目指しています。

本人のメッセージとして、加藤氏は「合格や学校復帰だけを目的にせず、その子自身が大切にしているものを取り戻し、自分らしく生きる力を支えたい」という考えを表明しています。この姿勢は、支援方法の選定や目標設定において重要な指針となります。

具体的事例と支援の手法、企業情報の整理

キズキ共育塾は15年にわたり、不登校・発達特性を持つ児童生徒への学び直し支援を行ってきました。本イベントでは、その蓄積された事例のうち、特に学習が定着するまでのプロセスに焦点を当てたエピソードが紹介されます。

以下に、本イベントで取り上げられる代表的な困難事例と、それに対する一般的な対応・工夫を整理します。これらは加藤氏やキズキで実践されてきた支援の一部ですが、イベント当日はより詳細なエピソードをもとに解説が行われます。

1. 字が書けない

   書字に課題がある場合、運動機能の側面、視覚認知の側面、動機づけの側面など多角的に原因を検討します。具体的には、鉛筆の持ち方や姿勢の調整、視覚的なガイドラインの導入、段階的な成功体験の設計などを組み合わせます。

   短時間での反復練習だけでなく、意味付けを行うことで継続性を高める工夫が重要です。

2. 暗記が苦手

   単純暗記が不得意な生徒には、関連付けや物語化、視覚化など別の記憶法を提案します。たとえば図や色、身振りと結びつけることで覚えやすくする手法を用います。

   理解の土台を作るプロセスを丁寧に設計し、部分的な成功体験を積み上げることが、記憶の定着を促します。

3. 頑張っているのに身につかない

   努力が結果に結びつかない場合、学習内容の難易度設定、フィードバックのタイミング、指導法の不一致が原因となることがあります。個別最適な教材設定と、学習プロセスを可視化することで改善を図ります。

   また、本人が価値を感じる目標設定を共有することで、動機づけの維持を図る手法も有効です。

運営会社である株式会社キズキの概要も併せて示します。法人としては不登校や中退、引きこもり、発達特性などを対象とした学び直し支援を行い、完全個別指導塾「キズキ共育塾」やウェブメディア「不登校オンライン」を運営しています。

本イベントは、個別指導現場で実際に用いられてきた工夫や、加藤教室長の当事者経験を踏まえた支援観を知る機会となります。参加者は、自らの状況に応じたヒントを得ることが期待されます。

この記事の要点まとめ

以下の表は、本記事で扱った重要な情報を整理したものです。イベントの日時や申し込み方法、登壇者情報、取り上げられる主な課題などを一目で確認できます。

本文では、発達特性のある子どもが学びを定着させるための考え方、イベントの実施概要、登壇者の経歴と支援観、具体的な支援手法と企業情報を記載しました。必要に応じて申し込みフォームや関連サイトをご確認ください。

（報道発表日時：2026年3月2日 13:20、発表元：株式会社キズキ）